Un full de ruta que comença en la infantesa: una orientació arrelada al segle XXI

La Comissió d'Orientadores de la Unió de Cooperatives d'Ensenyament Valencianes (UCEV) és un grup estable de treball que es troba en funcionament des del curs 1996/1997, el qual està integrat per un equip pedagògic format per professionals de la psicologia i la pedagogia que desenvolupa la seua activitat en els Departaments d'Orientació de les cooperatives d'ensenyament valencianes. Des dels seus inicis fins al dia d'avui, aquesta comissió es reuneix periòdicament per tal de treballar de manera coordinada en la posada en comú, reflexió i millora dels aspectes directament relacionats amb el treball d'orientació acadèmica i professional de l'alumnat de les cooperatives d'ensenyament valencianes. A través de les seues trobades i de la posada en marxa d'espais de reflexió i d'eines metodològiques, porten a terme la seua lluita per una inclusió plena a les seues escoles a través de la seua manera de veure i entendre el món de l'educació, una mirada plena de passió per la tasca que desenvolupen als centres on hi treballen.

Una realitat de més de vint-i-cinc anys de treball continuat que, en paraules de Miquel Ruiz, president de la UCEV, troba la seua vàlua «en la necessària especialització que ara i ací, als nostres centres educatius, requereix una orientació de qualitat, una preocupació i una ocupació constants del grup d'orientadores i orientadors que formen la comissió». En aquest sentit, la comesa d'aquest grup de treball és, tal com afirma Cristina Vert, orientadora de la cooperativa Escuela 2: «la de seguir avançant no solament en la nostra formació sinó assegurar-nos d'avançar en l'orientació. Es tracta d'estar sempre actualitzades i sentint-nos part d'un equip. Nosaltres tenim el nostre fòrum d'ajuntar-nos i poder expressar inquietuds que tenim amb altres escoles i altres professionals».

Una tasca que no es redueix solament a la part logística de funcionament intern de la comissió sinó que també té com a objectiu generar i tirar cap endavant determinats projectes que ajuden a reflexionar amb professionals d'altres àmbits així com a visibilitzar la mirada i els sabers de les cooperatives d'ensenyament valencianes. Entre aquests projectes destaquen destaquen la participació activa de la comissió al XII Congrés de la Unió Espanyola de Cooperatives d'Ensenyament (UECOE) a la ciutat de Toledo l'any 2006, les Jornades d'Inclusió i Diversitat, celebrades a Comenius Centre Educatiu els dies 11 i 12 de maig de 2009, el XV i el XVII Congrés de UECOE a les ciutats de Sanxenxo (Galiza) i Salou (Catalunya) sota els lemes «Més educació, més cooperació, millor futur» i «l'Emoció d'Educar: Emociona-t» i l'elaboració i coordinació de la VIII Declaració Educativa de la UCEV, anomenada «La societat necessita una escola emocionalment competent», la qual es va presentar l'any 2017 a la ciutat de València.

Reunió de la Comissió d'Orientadores per tal de preparar la guia 'Un full de ruta que comença en la infantessa'.

Recentment, i per tal de recollir tota la seua trajectòria formativa, han publicat la guia «Un full de ruta que comença en la infantesa», un document on han plasmat les línies clau amb què compta el seu model d'orientació, un model que aposta per superar la tradicional mirada d'entendre a l'orientació solament com la capacitació «d'una ciutadania destinada a incorporar-se al mercat de treball i a augmentar la productivitat», tal com afirma Iratxe Palacín, treballadora de l'ONG InteRed a la delegació de Bilbo. Enfront d'aquest relat i aquesta mirada, des de la comissió posen l'èmfasi a oferir una orientació arrelada al segle XXI des d'una vessant de sostenibilitat emocional i posant les cures al centre del procés educatiu. Una visió que, necessàriament, ha de començar en la infància i s'ha de prolongar al llarg de les distintes etapes educatives.

Avui ens endinsem, des de Territori Educatiu, a conèixer aquesta mirada en clau de present. Parlem amb Neus Casado, anterior coordinadora de la comissió i pedagoga a Comenius Centre Educatiu (València), i amb Cristina Vert i María José Burgos, actuals coordinadores i orientadores d'Escuela 2 (Paterna, Horta Nord) i El Drac (Torrent, Horta Sud) respectivament, per tal de descobrir i analitzar els reptes de futur amb els que es vol comprometre aquesta comissió.

Logo Comissió Orientadores UCEV.

La importància d'una orientació al llarg de la vida

«Un full de ruta que comença en la infantesa» és el nom de la guia que recentment s'ha publicat per part de l'equip professional que forma la Comissió d'Orientadores de la Unió de Cooperatives d'Ensenyament Valencianes (UCEV), una síntesi de tot el recorregut de sabers i pràctiques que aquesta comissió ha estat treballant durant els últims vint-i-cinc anys i que ara recullen en aquesta eina formativa que, esperen, ajude a inspirar el treball no solament de les escoles cooperatives implicades en la comissió sinó en tots aquells equips pedagògics que estiguen interessats a canviar el seu model d'orientació, un model que generalment ha partit més des d'una vessant individual i finalista que des d'aquesta comissió proposen capgirar-la per tal de caminar cap a un model que tinga en compte el desenvolupament de la persona al llarg de la seua vida i posant l'èmfasi en allò col·lectiu, en el context que ens envolta.

«Aquesta guia és una reflexió conjunta sobre aquells aspectes que considerem que influeixen en l'evolució personal, acadèmica i professional de l'alumnat. En la seua redacció hem volgut atendre tot allò que cuidem en el dia a dia, hem volgut fer una guia accessible i inclusiva en la qual tots i totes ens puguem reconèixer», ens explica Neus Casado, i continua reflexionant: «per a nosaltres, l'orientació acadèmica i professional és un procés que comença en la infància i que s'estén al llarg de tota la nostra vida. Entenem que per a una orientació professional ajustada, abans necessitem treballar diversos aspectes. És necessari prendre consciència que l'origen d'aquest procés està en els seus primers anys de vida, per a poder acompanyar-ho des de l'inici: conéixer-nos, saber situar-nos respecte a qui som, a cada moment i en cada context». Una reflexió que també comparteix Cristina Vert: «cada vegada que ens trobàvem a les reunions de la Comissió d'Orientadores, veiem que comptàvem amb molts recursos a nivell d'informació però pocs al voltant d'eixa mirada o eixe acompanyament cap a un procés que nosaltres veiem important treballar-lo des d'un principi, i no solament al final de l'etapa de Secundària. Volíem plasmar-lo i que la nostra mirada, d'alguna manera, fora inspiradora per a altres orientadores i altres famílies».

Equip de la Comissió d'Orientadores l'any 2008.

Conèixer i conèixer-nos en profunditat ajuda a tenir consciència de nosaltres mateixa i a poder prendre decisions més reposades. En aquest sentit, un dels eixos fonamentals a través dels quals treballen i que han plasmat en aquesta guia és la importància de l'autoconeixement: «aprendre a generar alternatives ens permet canviar de rumb, ens ensenya que podem anar en una direcció i també tornar al punt de partida si és això el que necessitem. Prendre decisions és una cosa inherent a l'ésser humà, ho fem en totes les etapes de la nostra vida de manera més o menys conscient. Aquesta guia és un acompanyament en aquesta presa de consciència de totes aquelles coses que estan ben connectades amb el procés d'orientació acadèmica i professional que comença en l'etapa infantil» apunta Neus Casado.

Aquesta reflexió també la recull Mauro Bólmida, psicòleg i especialista en Psicoteràpia Breu Estratègica, qui ha col·laborat amb la Comissió d'Orientadores realitzant diferents formacions en els darrers anys. Al respecte, afirma: «vaig conèixer a algunes integrants de la comissió a Granada, en un congrés de l'associació pedagògica Francesco Tonucci, i allí vàrem veure que compartíem algunes idees en comú. La relació a partir d'aquell moment ha estat molt enriquidora. La idea de la comissió em pareix molt bona perquè treballen de forma conjunta gent de diverses escoles però respectant sempre la idiosincràsia de cadascuna de les cooperatives i la seua realitat diària. Respecte a la proposta de la guia que han publicat recentment, he de dir que em pareix un encert haver-la plantejat en un moment com l'actual. Cal tenir en compte que els nostres infants i adolescents han perdut un temps clau de socialització arran de la pandèmia i el confinament. És crucial abordar aquest aspecte a través d'intervencions grupals i passar d'una mirada individual cap a una mirada basada en el respecte a la integritat de l'altre. Crec que això estem perdent-ho i em pareix molt important anar treballar en aquesta direcció posant l'émfasi en la vessant emocional. En aquest sentit, l'orientació i la mirada que proposa aquesta comissió és molt necessària».

Presentació de la VIII Declaració Educativa de la UCEV.

Cap a una pedagogia de la cura

L'excessiu ús de les pantalles, les crisis econòmiques i sanitàries i la incertesa enfront del futur marquen el nostre context actual. Cada vegada hi apareixen noves raons que, en un principi, no conviden a viure el present i el futur amb molta positivitat. En aquest sentit, tal com destaquen al llarg de la conversa, la pandèmia ha col·locat a tot l'alumnat en una situació de vulnerabilitat emocional i material important, ja que han estat vivint durant dos cursos, situacions de por i incertesa a unes edats en les quals és molt important la socialització i el moviment.

Resulta cabdal, en aquest sentit, començar a construir i desenvolupar una pedagogia de les cures. Tal com assenyala Neus Casado: «crec que cada vegada més és important introduir a les escoles un model educatiu que, de manera transversal a tot el currículum, promoga la salut mental infantil i juvenil, de la mateixa manera que s'ensenyen els bons hàbits alimentaris i la importància de l'esport. És fonamental aprendre a conèixer-nos i a relacionar-nos amb nosaltres mateixos i amb els altres d'una manera sana i saludable». Des d'aquesta mirada es pretén posar la vida en el centre en tots els àmbits de l'educació, entenent que l'ésser humà és interdependent i ecodependent. Mitjançant aquest paradigma, valors i capacitats com la solidaritat, l'empatia, l'autonomia, l'autoestima, les relacions afectives, l'apoderament, la comunitat i la participació apareixen com aspectes centrals del procés educatiu, configurant un model pedagògic que aposta per una educació que entén les cures i les emocions com un principi bàsic.

Com es podria traduir aquest paradigma al món de l'orientació escolar i educativa? Tal com reflexiona Cristina Vert, «jo parlaria d'una orientació centrada en la sostenibilitat emocional. Últimament es parla molt de la necessitat de viure en un context de sostenibilitat ecològica, però també hem de centrar-nos en aquest aspecte». Una orientació, en aquest sentit, que té en compte el context actual d'incertesa en el qual ens trobem. «La pandèmia ens està ensenyant aquests aspectes i nosaltres des de l'orientació hem de ser molt conscients del que s'està vivint» continua reflexionant Cristina, i afegeix: «cal tenir en compte els estils de convivència i d'aprenentatge que estem oferint, és a dir, com estem afrontant tot açò. Estem molt sensibles, cada vegada saltem més ràpidament, hi ha una tolerància a la frustració molt baixa. En aquest sentit, hi ha una part educativa que nosaltres també hem de saber ensenyar al nostre alumnat: a sostenir, a saber resoldre, a poder canalitzar... tot això és part de l'orientació ara més que mai. El més important, avui, és la mirada emocional». 

Reunió de la Comissió d'Orientadores de la UCEV.

Al respecte, María José Burgos continua reflexionant al voltant d'aquesta mirada: «en general som un grup que veu les situacions que ocorren com una oportunitat. En aquests moments ha aflorat la fragilitat de la salut mental que ja teníem, que ja estava present des de fa un temps, el que ocorre és que aquesta situació pandèmica ens ha dut a un límit que ha fet desencadenar molt més ràpidament aquests efectes, abans tardaven molt més a visibilitzar-se. En conseqüència, hi ha una necessitat urgent d'atendre aquesta realitat. Afortunadament, sembla que les escoles, les famílies i l'Estat per fi s'han mobilitzat al respecte tractant d'oferir respostes adients». Unes respostes, en aquest sentit, que no estan plantejades des d'una mirada individual sinó sent conscients que aquest és un procés que es fa des d'un abordatge col·lectiu, amb els altres, amb qui ens escolta i ens ajuda a comprendre allò que ens ocorre. Resulta cabdal, per tant, no deixar passar les situacions, no naturalitzar-les, fent preguntes a cada infant, observar allò que diu i, sobretot, allò que no diu, perquè a vegades en els silencis hi ha molta informació. És fonamental, en definitiva, que des de l'equip docent i professional es puga crear un espai d'afecte i de confiança en el qual cadascú puga expressar les seues emocions i poder expressar obertament les seues ports i els seus desitjos.

Reunió amb Raquel Andrés, Directora General d'Inclusió de la GVA.

«Som i volem ser escoles inclusives»: la importància de la relació amb l'Administració Pública

En aquest sentit, i per fer valdre aquesta mirada cap a l'orientació, el passat 27 de gener una representació de la Comissió d'Orientadores va mantenir un encontre en línia amb l'equip de la Direcció General d'Inclusió encapçalat per Raquel Andrés. L'objectiu fou plantejar un seguit de temes que la comissió considera imprescindibles "per a fer una inclusió plena i real a les escoles cooperatives, plasmades en el document 'Més i millor inclusió a les Cooperatives d'Ensenyament: Reivindicacions i propostes'», tal com expliquen des de la mateixa comissió.

La reunió va transcórrer en un to de diàleg constructiu i en la qual es va transmetre que la mirada de les escoles cooperatives suma i vol seguir sumant a la inclusió. "Som i volem ser escoles inclusives, que garantisquen els recursos per a tot l'alumnat", manifesten des de la comissió, raó per la qual, entre les reivindicacions i propostes que li varen fer arribar a l'equip d'Inclusió tingué un gran protagonisme, per considerar-ho clau per fer més i millor inclusió a les cooperatives d'ensenyament, la dotació de recursos per tal de donar resposta a tot el seu alumnat, tal com recull el Decret d'Equitat i Inclusió Educativa i les instruccions d'inici del curs escolar actual, ja que, a hores d'ara, existeix una enrevessada complexitat normativa a l'hora de dotar de determinats recursos als centres educatius concertats, com és el cas dels centres d'ensenyament cooperatius.

Tal com apunta Maria José Burgos, l'objectiu principal que es buscava en aquesta conversa era que «s'escoltaren les nostres veus. Fa molt de temps que treballem en inclusió i molt de temps lluitant perquè aquesta siga una realitat en les nostres escoles, i açò pensem que no és del tot sabut o no està assolit del tot. La reunió va tenir un caliu de reivindicació, insistint en la necessitat de recursos que les nostres escoles necessiten per tal que puguen seguir sent escoles inclusives i que estiguen dotades de tots els recursos que necessite el nostre alumnat. En aquests moments ens trobem que, per ser escoles concertades, hi ha alguns mitjans que depenen de la voluntat dels centres i no estan en aquests moments sostinguts per fons públics, quan nosaltres pensem que per a una inclusió plena aquests s'han de garantir».

Curs de formació amb Mauro Bólmida.

Generar estructures d'aprenentatge i formació cooperatives

Des de la consciència de la cabdal importància d'apostar per una pedagogia basada en una ètica de les cures, una altra de les reflexions que posen damunt de la taula des de la Comissió d'Orientadores és que aquestes no han de tenir-se en compte solament amb el treball amb l'alumnat a les escoles, sinó que també ha d'estar present en la relació entre els mateixos companys i companyes. En aquest sentit, un dels reptes amb què parteixen les noves coordinadores és el de continuar amb la feina que ja s'estava portant endavant amb Neus Casado, Carme Albors i Julia Huedo, les anteriors coordinadores de la comissió, treballant des d'aquesta ètica i enfortint l'espai de trobada i d'autoformació.

Al respecte, i analitzant de forma crítica, Cristina Vert reflexiona al voltant de la importància de tenir cura, com a professionals, del benestar emocional de l'alumnat i de les seues famílies però que, també, cal tenir en compte aquest benestar entre els professionals implicats en el quefer diari a les escoles: «els càrrecs de la comissió pareixien llocs vitalicis, nosaltres també hem de pensar com ens cuidem i l'autocura que té el grup. Una de les coses que ens plantejàvem a les reunions de la comissió i en algunes converses informals era com anar afrontant aquesta realitat. Hem quedat en veure d'ací a dos anys la possibilitat de fer un relleu en la coordinació, ja que una de les coses que més s'ha estat escoltant aquest any en concret és l'autocura, com sostenir-nos. En aquest sentit, crec que una de les línies de treball serà consolidar la comissió amb estima i cura». Una reflexió que també recull María José Burgos: «de vegades sembla que el grup d'orientadores som inesgotables, però això al final ens acaba passant factura perquè creiem que podem arribar a tot i no és cert, de vegades necessitem abaixar el nostre volum de treball».

Per a aquesta comesa, treballar de forma cooperativa entre els diferents professionals que formen part de la Comissió d'Orientadores de la UCEV resulta cabdal. Estructures com aquestes, que van més enllà de la realitat del propi centre educatiu de cadascú, ajuden a construir horitzons i idearis comuns per tal d'anar fent equip i compartir reflexions, dubtes i recursos. Com és d'important tenir un espai de trobada com aquest, des d'una visió cooperativa? Cristina Vert aporta la seua reflexió: «crec que significa trobar un fòrum on no som exactament les escoles públiques però on tampoc ens identifiquem amb les escoles privades, que majoritàriament tenen un caràcter elitista i/o religiós. Tenim, per tant, un fòrum on poder ser i estar. Què implica això? Implica que la paraula cooperativa és constant en el nostre diàleg, els treballs es fan conjuntament, nosaltres parlem sempre de compartir. Mirem i compartim conjuntament, pensem en comú. Això fa que els processos siguen més lents, és cert que caminem més lentament, però aconseguim construir processos més acaronats».

Un sentiment de xarxa i caliu que fa seu María José Burgos ja que, en el seu cas, li resulta indispensable a l'hora d'afrontar el seu dia a dia a la seua escola, El Drac: «en la meua escola no hi ha més orientadores. Per tant, per a mi formar part de la comissió em dona una sensació de xarxa, d'un lloc on recollir-nos, on escoltar-nos i on compartir la nostra mirada diferents persones des de l'orientació. Per a mi és un espai de suport en l'àmbit humà i professional». Per a Neus Casado, un element clau del bon funcionament de la comissió és, precisament, l'èmfasi en l'esperit i la pràctica cooperativa. En aquest sentit, diu: «crec que aquest espai nostre és un regal. Ens sentim totes com si fórem una cooperativa entre nosaltres. Per al conjunt de centres que formen part de la comissió i de la UCEV crec que la comissió és un element de cohesió molt potent. Treballant juntes anem creant trets d'identitat comuns al model d'orientació que entenem i defensem des de totes i cadascuna de les nostres escoles».

La Comissió d'Orientadores es configura, així, com un espai de retroalimentació constant entre companys i companyes on s'ofereix acompanyament professional, emocional i de recursos pràctics que es caracteritza per treballar a partir de l'escolta activa. «Crec que la vàlua de la trajectòria de la Comissió d'Orientadores», afirma Miquel Ruiz, «rau en la seua coherència amb les arrels cooperatives, construint un model d'orientació amb la mirada posada en la inclusió, en l'equitat i en el lloc central que les persones (l'alumnat, les famílies, el professorat) han de tindre en la tasca orientadora». Unes arrels que, precisament, actuen de brúixola per tal d'anar construint una ferramenta essencial per als nostres temps i que simbolitzen la força amb què compta aquesta comissió i aquest grup humà que va cercant el seu camí des de l'escolta, la cura i l'aprenentatge.

Més informació:

- Espai web de la Comissió d'Orientadores: https://www.ucev.coop/orientadores